На этой странице вы можете узнать о научно - исследовательских работах по информатике.

ПРОГРАММА СПЕЦКУРСА

«ОСНОВЫ НАУЧНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ» (скачать в формате Word, размер файла - 35 Кбайт)

Информация для учеников.

Расписание внеурочных занятий по информатике:

1. Элективный курс "Основы сайтостроения", 9 класс. Вторник 16 -17 часов.
2. Элективный курс "Решение задач по информатике повышенного уровня сложности". Пятница 16 - 17 часов.
3. НИР "Проектно - исследовательская деятельность по информатике и ИКТ". Пятница 17 - 18 часов.

Темы исследовательских работ.

п/п	Название темы	Фамилия, Имя ученика
1.	"Применение триггеров в презентации"	Шереметьев Леонид 11 класс
2.	"Робототехнка. Конструктор LEGO"	Андрющенко Владислав 8 класс.
3.	"Создание генеалогического древа моего рода".	Белоус Ирина 8 класс.
4.	"Создание сайта класса"	Солгалов Владимир 11 класс.
5.	"Создание личного сайта на платформе Ucoz".	Канатчиков Илья 11 класс
6.	"Создание анимаций в программе Flash"	Меньчаков Дмитрий 10 класс.
7.	"Можно ли спасти современную систему образования"	Прощеваева Татьяна 9 класс.
8.	"Компьютерные вирусы и защита от них".	Еретнов Глеб 8 класс
9.	"Компьютерные сети. Топология сетей".

Поздравляем учеников нашей школы занявших призовые места в секции "Информатика в современном мире" на VII районной научно - практической конференции "Нет границ в познании мира".
Меньчаков  Дмитрий - 10 "а" класс - 3 место. Гордеев Виктор - 5 "г" класс - 2 место. Молодцы!

Выступления учеников с конференции можно увидеть и услышать по ссылкам.

https://mega.nz/#!ORYjmKrJ!zJV-l7Lh_XHBbOgxHRoKtpoGKRVk9r1JP3QknIIqYc0

https://mega.nz/#!CJZxmDwK!zd_USnvSCNZaVqGDYuT43CYEd8Bx-oWjKb7NomlQCnM

Результативность исследовательских работ по информатике за период 2010 - 2015 гг.

Участие обучающихся в областных научно – практических конференциях.

год	фамилия имя	класс	место проведения конференции	тема работы	место
2012	Баранов Александр	10	г. Благовещенск. БГПУ. «Человек в современном образовательном пространстве»	«Создание фрактальной графики на языке программирования Pascal».	2
2012	Еретнова Анастасия	11	г. Благовещенск. БГПУ. «Человек в современном образовательном пространстве».	«Аватары и никнеймы: загадки виртуального образа подростков в сети Интернет».	1
2013	Баранов Александр	11	г. Благовещенск. БГПУ. «Человек в современном образовательном пространстве».	«Создание игр на игровом движке Unite3D»	3

Продолжение. Участие обучающихся в районной научно – практической конференции «Нет границ в познании мира».

год	Фамилия, имя	класс	Тема доклада	место
2012	Баранов Александр	10	«Создание фрактальной графики на языке программирования Pascal»	1
2013	Баранов Александр	11	«Создание игр на игровом движке Unite3D»	1
2013	Шутова Юлия	11	«Можно ли спасти современную систему образования?»	1
2014	Ракитин Сергей	11	«Создание сайта 11 класса»	1
2015	Шереметьев Леонид	10	«Триггеры в презентации»	1
2015	Романчук Леонид	7	«Робототехника. Создание модели».	1

 

Критерии оценивания проектно-исследовательских работ школьников. 

Этап работы над проектом	Критерии, соответствующие этапам	Характеристика критерия
Подготовительный этап	Актуальность	Обоснованность проекта в настоящее время, которая предполагает разрешение имеющихся по данной тематике противоречий
Планирование работы	Осведомленность	Комплексное использование имеющихся источников по данной тематике и свободное владение материалом
Исследовательская деятельность	Научность	Соотношение изученного и представленного в проекте материала, а также методов работы с таковыми в данной научной области по исследуемой проблеме, использование конкретных научных терминов и возможность оперирования ими
	Самостоятельность	Выполнение всех этапов проектной деятельности самими учащимися, направляемая действиями координатора проекта без его непосредственного участия
Результаты или выводы	Значимость	Признание выполненного авторами проекта для теоретического и (или) практического применения
	Системность	Способность школьников выделять обобщенный способ действия и применять его при решении конкретно-практических задач в рамках выполнения проектно-исследовательской работы
	Структурированность	Степень теоретического осмысления авторами проекта и наличие в нем системообразующих связей, характерных для данной предметной области, а также упорядоченность и целесообразность действий, при выполнении и оформлении проекта
	Интегративность	Связь различных источников информации и областей знаний и ее систематизация в единой концепции проектной работы
	Креативность (творчество)	Новые оригинальные идеи и пути решения, с помощью которых авторы внесли нечто новое в контекст современной действительности
Представление готового продукта	Презентабельность (публичное представление)	Формы представления результата проектной работы (доклад, презентация, постер, фильм, макет, реферат и др.), которые имеют общую цель, согласованные методы и способы деятельности, достигающие единого результата. Наглядное представление хода исследования и его результатов в результате совместного решения проблемы авторами проекта
	Коммуникативность	Способность авторов проекта четко, стилистически грамотно и в тезисно изложить этапы и результаты своей деятельности
	Апробация	Распространение результатов и продуктов проектной деятельности или рождение нового проектного замысла, связанного с результатами предыдущего проекта
Оценка процесса и результатов работы	Рефлексивность	Индивидуальное отношение авторов проектной работы к процессу проектирования и результату своей деятельности. Характеризуется ответами на основные вопросы: Что было хорошо и почему? Что не удалось и почему? Что хотелось бы осуществить в будущем?

Десять из данных критериев предлагается оценивать по десятибалльной шкале. Ее использование позволяет более четко судить о многообразии возможных суждений по качеству проектно-исследовательской работы учащихся; выработать единый уровень требований при критериальном оценивании проектов; уйти от «синдрома боязни» получить низкий балл участниками проектной деятельности. Самое важное, что данная десятибалльная шкала позволит легко ранжировать не только проекты с разной проблематикой в несмежных областях научного знания, но и одной области со сходными объектами и методами исследования. Кроме основных баллов за проектно-исследовательские работы, предлагается выставлять дополнительные баллы за определенные виды проектов и с учетом мнения эксперта (таблица 3).

Выставление дополнительных баллов с учетом вида проектно-исследовательской работы школьников.Таблица 3.

 

Классификация проекта	Вид проекта	Количество дополнительных баллов
По продолжительности	Среднесрочный Долгосрочный	1 2
По способу преобладающей деятельности	Исследовательский  Практико-ориентированный Реферативный Описательный	3 2 1 1
По количеству участников	Индивидуальный  Парный Групповой	1 1 2
По предметносодержательной области	Монопроект Межпредметный в смежных областях Межпредметный в разных областях	1 2 3
По характеру контактов	Внутришкольный Межшкольный Международный	1 2 4
С учетом координации	С открытой координацией	1
Апробация	Продолжение исследований по данной тематике Возможность практического применения Уже применяется	1 1 3
Особое мнение эксперта  (с учетом системности)	-	1–2
Максимальное количество дополнительных баллов		20

Общее максимальное количество баллов за все критерии и с учетом дополнительных баллов – 120. Ранжировать проекты по количеству набранных баллов можно следующим образом (таблица 4).

Ранжирование проектно-исследовательских работ школьников по количеству набранных баллов. Таблица 4.

Количество набранных баллов	Уровень проекта
до 60 баллов	Низкий уровень
61-80	Средний уровень
81-100	Выше среднего уровня
101-120	Высокий уровень